結(jié)課儀式現(xiàn)場

培訓(xùn)現(xiàn)場

課程展示現(xiàn)場

為搭建基于業(yè)務(wù)發(fā)展的課程體系，助力企業(yè)內(nèi)部知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的沉淀和傳遞，萃取優(yōu)秀的業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，形成貼合核心能力發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)課程，同時(shí)進(jìn)一步提升內(nèi)訓(xùn)師的課程開發(fā)能力和演繹能力。南寧威寧集團(tuán)于2020年6月18日至24日組織開展了內(nèi)訓(xùn)師“師課共建”培訓(xùn)班。

組團(tuán)作戰(zhàn) 翻轉(zhuǎn)學(xué)

本期培訓(xùn)班旨在培養(yǎng)一批具備較高授課水平與較強(qiáng)業(yè)務(wù)能力的內(nèi)訓(xùn)師，承擔(dān)集團(tuán)及各監(jiān)管單位的內(nèi)訓(xùn)任務(wù)。因此，在參訓(xùn)人員的名單確定上，充分考慮了各條線在人才培養(yǎng)體系建設(shè)的需要，通過與各部門、公司領(lǐng)導(dǎo)充分溝通、多輪探討，與培訓(xùn)公司和教學(xué)團(tuán)隊(duì)認(rèn)真規(guī)劃、合理盤點(diǎn)之后，最終確定了50名學(xué)員參加本期培訓(xùn)。由集團(tuán)中層擔(dān)任課題組組長，組織集團(tuán)和各監(jiān)管單位業(yè)務(wù)骨干通力合作，大家迅速進(jìn)入角色，按照設(shè)定的課程方向進(jìn)行課題選定和素材收集。

與以往純集中授課的方式不同，此次培訓(xùn)采用了課前翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)。正式開訓(xùn)前學(xué)員通過微課的方式學(xué)習(xí)課程設(shè)計(jì)的關(guān)鍵要素、課程目標(biāo)設(shè)置、課程主題選擇等內(nèi)容并通過了線上考試，從而更好的引導(dǎo)學(xué)員自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)員提前了解教學(xué)內(nèi)容，提前為正式課程的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

遞進(jìn)教學(xué) 苦練內(nèi)功

參訓(xùn)學(xué)員往往來源于內(nèi)部業(yè)務(wù)骨干人員，之前鮮有接受過專業(yè)性的輔導(dǎo)訓(xùn)練，普遍存在課程開發(fā)能力較弱的問題。針對(duì)此薄弱環(huán)節(jié)，黃前鋒老師及教學(xué)團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)了由淺入深、難度層級(jí)循序遞進(jìn)的教學(xué)路徑。一開始，帶領(lǐng)學(xué)員設(shè)定課程目標(biāo)，需求先行，鎖定目標(biāo)，以FAB描述學(xué)習(xí)收益；緊接著，提綱挈領(lǐng)，以結(jié)構(gòu)為始，內(nèi)容為本，梳理課程大綱，繪制思維導(dǎo)圖，搭建邏輯框架；在教學(xué)手法的設(shè)計(jì)上，以挖坑—吸引學(xué)員注意力、填土—加深學(xué)員對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，夯實(shí)—以回顧的方式加強(qiáng)學(xué)員記憶三部曲貫穿教學(xué)全程，開篇三層破冰，結(jié)尾感性升華，引人入勝、回味無窮。最后，黃老師通過親自示范及教學(xué)場景模擬幫助學(xué)員在課堂呈現(xiàn)環(huán)節(jié)厘清思路，提升語言表達(dá)和控場能力，并舉例一些常見情景進(jìn)行解答和分享，使學(xué)員們快速理解并掌握培訓(xùn)現(xiàn)場的互動(dòng)技巧，切實(shí)提升課程演繹呈現(xiàn)能力。

培訓(xùn)現(xiàn)場智慧碰撞，思想共創(chuàng)，學(xué)員們深得授課精髓，自我挖掘亮點(diǎn)與不足，促成課堂呈現(xiàn)的魅力綻放。

課程開發(fā) 博采眾長

完成一門標(biāo)準(zhǔn)化課程的開發(fā)，對(duì)初接觸課程開發(fā)的學(xué)員來說，是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的過程。封閉式的培訓(xùn)，長時(shí)間的教學(xué)，最后成果匯報(bào)，在環(huán)境限制與學(xué)習(xí)強(qiáng)度都讓學(xué)員感受到了前所未有的壓力和緊迫感。

萬事開頭難，培訓(xùn)第一天，確定課程主題和大綱讓不少課題組傷透了腦筋。課程結(jié)束后，學(xué)員們還沉浸在濃烈的學(xué)習(xí)氛圍中不愿離開。有學(xué)員表示，即使晚上睡覺滿腦子想的都是課程開發(fā)的內(nèi)容。最終，在老師耐心細(xì)致的輔導(dǎo)下，在小組成員相互鼓勵(lì)與團(tuán)結(jié)協(xié)作下，各課題組都找到了明確的課程主題和教學(xué)開發(fā)方式，每位成員都認(rèn)真梳理總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和方法，并在小組共同學(xué)習(xí)中借鑒吸收他人長處，針對(duì)本領(lǐng)域內(nèi)的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，通過繪制思維導(dǎo)圖、制作1.0到3.0版本PPT，認(rèn)真完善講師課件，最終形成了內(nèi)容精湛、實(shí)用性強(qiáng)的課程。歷經(jīng)從無到有的過程，大家都破解成蝶，收獲頗豐。

課程演繹 展示卓越

在培訓(xùn)最后半天，成果匯報(bào)展示正式開啟。

每個(gè)課題組組長帶著本組開發(fā)的課題，對(duì)課程框架和主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行說課匯報(bào)，各小組成員則從選擇其中一個(gè)部分結(jié)合自己擅長的呈現(xiàn)和表達(dá)方式進(jìn)行課程展示。從臺(tái)下的緊張不安邏輯不清，到臺(tái)上的條理清晰瀟灑自如，每位學(xué)員精心準(zhǔn)備，精彩呈現(xiàn)，展示出了威寧內(nèi)訓(xùn)師的強(qiáng)大氣場的專業(yè)素養(yǎng)。評(píng)委老師們從課程設(shè)計(jì)、授課技巧、專業(yè)深度等多維度點(diǎn)石成金，給出充分認(rèn)可的同時(shí)也給學(xué)員們“拍磚”，指出存在的問題和改進(jìn)的方向。

通過三個(gè)半小時(shí)的成果展示，《企業(yè)的婚前協(xié)議-股權(quán)設(shè)計(jì)條款》、《送你一份見面禮-新員工禮儀培訓(xùn)》、《庖丁解牛-公文寫作技巧》等六個(gè)課程脫穎而出，被評(píng)為“優(yōu)秀課程”，其余六門課程也通過了認(rèn)證，獲得了“課程開發(fā)獎(jiǎng)”。

“老師講課很有吸引力，講課內(nèi)容也很有用，通過這幾天的學(xué)習(xí)我有很大收獲?！笔袌龉纠铎o說道。

與其他培訓(xùn)不同，本次“師課共建”培訓(xùn)班在教授學(xué)員知識(shí)和思維方法的同時(shí)，更注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用，產(chǎn)出了12門貼合集團(tuán)業(yè)務(wù)實(shí)際的標(biāo)準(zhǔn)課程，實(shí)現(xiàn)內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)技能的相互交流和有效傳承，達(dá)到“人課合一”的目的。

道可頓悟、事需漸修。相信通過“師課共建”培訓(xùn)的歷練，這些嚴(yán)格選拔的威寧內(nèi)訓(xùn)師們定能率先垂范，以身作則，發(fā)揚(yáng)正能量，同時(shí)繼續(xù)以工匠之心做書匠之課，精心打磨，勤學(xué)篤行，百煉成鋼，為集團(tuán)轉(zhuǎn)型發(fā)展添磚加瓦，把薪助火！

（通訊員 黃佳/文 盧俊平、龍駿/圖 編輯 潘蓉）